Paso 1: Explorar los derechos de autor No obstante la facilidad de acceso y de copia de la información que proporciona la Internet, los docentes y estudiantes deben tener en cuenta siempre que el material hallado en la red es propiedad de un autor.
Pruebe sus conocimientos sobre las leyes de derechos de autor mediante el Examen corto de Derechos de autor y piense en el modo de tratar los problemas relacionados con este tema en sus clases.
Vea la Presentación sobre el caos con los derechos de autor . En la carpeta Recursos\Copyright\Adicionales encontrará material valioso para comprender mejor y transmitir a sus estudiantes los aspectos relacionados con los derechos de autor. Visite los siguientes enlaces:
o ¿Acaso yo he cometido plagio?
o Descubra el plagio en sus estudiantes
o Limitaciones o excepciones al derecho de autor
Paso 2: Citar las fuentes
1. Vea la Herramienta en línea para hacer citas bibliográficas y fuentes de documentación del web.
2. Guarde la plantilla de Obras citadas en la carpeta apoyo_unidad de su carpeta del portafolio con el nombre Obras citadas o Referencias.
3. Revise la carpeta ..\Recursos\Copyright\Obras citadas y encuentre numerosos recursos para citar correctamente las fuentes.
4. Copie y pegue las direcciones de los sitios Web de Obras citadas, música, imágenes, videos etc. a medida que encuentra los recursos.
Paso 3 : Usar Internet para buscar información
Usar motores de búsqueda Los motores de búsqueda guían al usuario para buscar información en Internet. Los más conocidos son: http://www.google.com http://es.yahoo.com/ http://www.bing.com
Si bien en la búsqueda hay muchas probabilidades de no tener éxito o perderse, cuando se enseña a los estudiantes a buscar eficientemente se logra encontrar una gran variedad de sitios web pertinentes y confiables que contienen el material requerido.
Paso 4 : Hagamos el aprendizaje colaborativo en el Google Docs para responder las preguntas por grupos.
Paso 5: Reflexionar sobre mi trabajo en mi Blog
Utilice su blog personal para reflexionar sobre su aprendizaje e interactuar con su facilitador y compañeros de trabajo respecto del desarrollo del curso. Responda a las preguntas de sus colegas para ampliar y mejorar este intercambio.
1. Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 3 Reflexión, pegue el siguiente enunciado y luego redacte su respuesta:
Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:
2. Anote sus ideas y preguntas o inquietudes en su reflexión.
miércoles, 15 de septiembre de 2010
lunes, 13 de septiembre de 2010
MÓDULO 2:MULTIPLES MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Cuando revise los cinco propósitos de la evaluación, responder las siguientes preguntas:
Ingrese al enlace de la pág 15 - Evaluación de los proyectos del sitio Intel
¿Cuál es el propósito de cada evaluación?
La evalución formativa tiene como propósito considerar las necesidades,aptitudes,saberes previos,estilos de aprendizajes y lo que es más importante corregir los conceptos erróneos de los alumnos, para estimularlos a la autonomía y la colaboración, monitoriando su progreso, verificando la comprensión y estimulando la metacognición, autoevaluación y coevaluación.La evaluación sumativa tiene como propósito demostrar la comprensión y habilidades de los alumnos registrando los resultados en los instrumentos de medición válidos y confiables como Fichas de observación,matriz de valoración de capacidades ,lista de cotejos entre otras.
¿Qué métodos son apropiados para cumplir con el propósito?
Los métodos más apropiados consideramos los Interactivos,Inductivo-Deductivo,Analítico-sintético, experimental y trabajo en equipo.
¿Qué instrumento es más eficaz?
La Ficha de Observación para verificar los avances.
¿Cuándo se debe utilizar el método y los instrumentos?
Los métodos e instrumentos se utilizan permanentemente , es decir antes ,durante y después del proceso de aprendizaje.
¿Qué hacer con los resultados ?
Lo primero que tenemos que hacer es:Verificar los resultados, luego analizarlos, para tomar decisiones y luego hacer una retroalimentación.
Ahora que ya compartió sus aportes con el grupo:
1. Esboce su Cronograma de evaluación en la sección Plan de evaluación de su plan de unidad. A esta altura, su cronograma simplemente reflejará sus ideas iniciales para la evaluación. Usted tendrá tiempo adicional en módulos posteriores para completar y revisar su Plan.
2. Asegúrese de incluir estrategias de evaluación para los cinco propósitos.
¡Felicitaciones! Usted ha completado esta actividad
Ingrese al enlace de la pág 15 - Evaluación de los proyectos del sitio Intel
¿Cuál es el propósito de cada evaluación?
La evalución formativa tiene como propósito considerar las necesidades,aptitudes,saberes previos,estilos de aprendizajes y lo que es más importante corregir los conceptos erróneos de los alumnos, para estimularlos a la autonomía y la colaboración, monitoriando su progreso, verificando la comprensión y estimulando la metacognición, autoevaluación y coevaluación.La evaluación sumativa tiene como propósito demostrar la comprensión y habilidades de los alumnos registrando los resultados en los instrumentos de medición válidos y confiables como Fichas de observación,matriz de valoración de capacidades ,lista de cotejos entre otras.
¿Qué métodos son apropiados para cumplir con el propósito?
Los métodos más apropiados consideramos los Interactivos,Inductivo-Deductivo,Analítico-sintético, experimental y trabajo en equipo.
¿Qué instrumento es más eficaz?
La Ficha de Observación para verificar los avances.
¿Cuándo se debe utilizar el método y los instrumentos?
Los métodos e instrumentos se utilizan permanentemente , es decir antes ,durante y después del proceso de aprendizaje.
¿Qué hacer con los resultados ?
Lo primero que tenemos que hacer es:Verificar los resultados, luego analizarlos, para tomar decisiones y luego hacer una retroalimentación.
Ahora que ya compartió sus aportes con el grupo:
1. Esboce su Cronograma de evaluación en la sección Plan de evaluación de su plan de unidad. A esta altura, su cronograma simplemente reflejará sus ideas iniciales para la evaluación. Usted tendrá tiempo adicional en módulos posteriores para completar y revisar su Plan.
2. Asegúrese de incluir estrategias de evaluación para los cinco propósitos.
¡Felicitaciones! Usted ha completado esta actividad
miércoles, 8 de septiembre de 2010
Aprendizaje por proyectos
Introducir el aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo pedagógico centrado en el estudiante.
Las unidades basadas en proyectos:
• Se guían mediante preguntas importantes que enlazan los contenidos curriculares y el pensamiento de orden superior con el contexto del mundo real.
• Incluyen una variedad de estrategias pedagógicas para involucrar a todos los estudiantes independientemente de sus estilos de aprendizaje.
• A menudo incluyen instancias en las que los estudiantes colaboran con expertos externos y miembros de la comunidad para responder a preguntas y obtener un significado más profundo del contenido.
• Se valen de la tecnología para apoyar el aprendizaje.
• Contemplan múltiples tipos de evaluación durante todo el proyecto para asegurar que los estudiantes produzcan trabajos de alta calidad
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo pedagógico centrado en el estudiante.
Las unidades basadas en proyectos:
• Se guían mediante preguntas importantes que enlazan los contenidos curriculares y el pensamiento de orden superior con el contexto del mundo real.
• Incluyen una variedad de estrategias pedagógicas para involucrar a todos los estudiantes independientemente de sus estilos de aprendizaje.
• A menudo incluyen instancias en las que los estudiantes colaboran con expertos externos y miembros de la comunidad para responder a preguntas y obtener un significado más profundo del contenido.
• Se valen de la tecnología para apoyar el aprendizaje.
• Contemplan múltiples tipos de evaluación durante todo el proyecto para asegurar que los estudiantes produzcan trabajos de alta calidad
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